This Month at the DPS Board

Current Events & News, Parent & Family Engagement, Teachers & Principals | 06/24/2021

Vallerie Bustamante
Parent Organizer

En español abajo.

Welcome to a special June edition of "This Month at the DPS Board", a monthly newsletter sharing information about the Denver Public Schools (DPS) Board of Education.  This month we are covering the final board meeting for the 2020-2021 school year as well as the school board retreat. The DPS school board takes a break during the month of July, so you won’t hear from us until August. 


Our goal is simple: to share what is happening at school board meetings so you can engage with the board and the district even if you cannot attend hours of meetings every month. 

School Board Meeting - June 10 

Student Reflections Video

A video project put together by students was shared where they showed their appreciation to their teachers for motivating them and being patient with them through this past year. They shared their excitement for the possibility of remote learning as a more normalized option, a hope for more representation of all cultures in school programming and spirit, and a joy for returning to in person school and activities next year.  

 Recognizing Pride Month 

DPS restated their commitment to LGBTQ+ students and community as June is Pride month. The last couple of years DPS has passed resolutions to ensure their facilities have gender neutral bathrooms available and added a new subgroup to the student's satisfaction survey to represent the LGBTQ+ community. They are also committed to revising and providing more equitable sex education curriculum, continuing to honor important dates for the LGBTQ+ community, and taking bolder action to protect and uplift their voices within DPS.  

Resolution Honoring Verónica Figoli 

The board read a proclamation to honor Verónica Figoli, Denver Public Schools (DPS) Foundation’s President and CEO, who is currently leaving her job to pursue other opportunities. Figoli was recognized for 10 years of service to the DPS community, both as Chief Officer of the Family and Community Engagement (FACE) Office and as President and CEO of the DPS Foundation. As her co-workers and friends shared, she mentored the next generation of Latina/o/x leaders and as a bilingual, multicultural Latina herself, she has paved the way for so many after her.  

Small Schools Resolution 

The Small Schools Resolution passed unanimously, (Director Tay Anderson was not present) after a conversation by board members about a co-creation of schools students can really thrive in. Board Directors Angela Cobián and Reverend Brad Laurvick emphasized the importance of continuous community engagement as this process continues, especially in southwest and northwest Denver - areas that will be most affected by the outcomes of this process. It was also discussed how this is an opportunity to rethink the way we deliver public education so that DPS can begin to serve all students. You can read more in Chalkbeat

Budget Proposal  

The 2021-2022 budget proposal passed unanimously (Director Tay Anderson was not present) after a presentation by DPS Chief Financial Officer, Chuck Carpenter, where he shared that the district will be getting some additional dollars due to some tax changes.

Sexual Harassment Allegations 

The board addressed the allegations against Director Tay Anderson. You can read their full statement here.  

Consent Agenda - These items were all flagged for unanimous approval by the board unless otherwise noted.  

  • Budget 2021-2022 - passed 6-0 (Director Tay Anderson not present) 
  • STEAM Academy innovation status – This resolution passed 5-1 (Director Tay Anderson not present) Most of the board is excited about their Historically Black Colleges and Universities (HBCU) model. Director Scott Baldermann voted no due to issues with some of the waivers the school opted to include. (Grievance procedures, arbitration/confidentiality/ access for non-probationary status.) 

Other updates: 

There were also two items named as “Written Updates”: one as Revised Regulations for Charter Renewals, and the other as Graduation Requirement Regulations with these three different proposals: Comprehensive Health EducationCultural Competencies, and Financial Literacy. 

School Board Retreat - June 16th

Policy Governance 

As we’ve previously reported, the board is switching to a policy governance model. According to the Colorado Association of School Boards (CASB), Policy Governance is an approach that allows the board to develop policy to express board values and perspectives in all areas with clear authority and accountability for all significant roles. This could include areas such as executive limitations, governance process, board/superintendent relations and end results for students. Matt Cook from CASB covered executive limitations under a policy governance model which can all be found here. The board repeatedly talked about how these policies can be customized to DPS language in terms of following an equitable, positive, and efficient method. 

Authorizing and Innovation Discussion 

Matt Meyer, Accountability Senior Manager for the Portfolio Management Team at DPS, showed a timeline to revise innovation policies, charter contracts, and the School Performance Compact (SPC). 

  • School Performance Framework (SPF)- updating this policy will have cascading impacts on all other policies and a new Denver Plan may need to precede revising this policy. 
  • SPC- the last chance for policy revision for 2021-2022 is August - September 2021 and for 2022-2023 is March - April 2022 
  • Innovation in Education- policy revision for 2022-2023 New Innovation Schools Zone Funding Model is August - September 2021; for 2022-2023 Innovation Zone expansion is December 2021 – January 2022; for 2022-2023 Innovation School and Innovation Zone Renewal is February - March 2022. 
  • Charter Quality Authorization Policy- policy revision for 2021-2022 Charter Contracts is September - October 2021; for 2022-2023 New Schools is November - December 2021. 

In this upcoming school year there will be 17 charter schools going through renewal and seven will have a possible contract extension. Site visits will be done from September - November and recommendations will be shared in December before the board will vote in January. There will be an opportunity for the Board to impact contracting through policy changes in September and October of 2021. 

School Performance Framework (SPF) 

There are no upcoming decisions regarding the SPF and the policy was not updated following the decision in the Aug. 2020 resolution to shift to the state SPF with a local dashboard. A suggestion was made to update the policy to reflect the shift to the state SPF. There is more work to be done such as building a dashboard to convey indicators of school quality with no specific timeline.  

The SPC which is “the district’s governance neutral policy to ensure the board of education has a line of sight into improvement plans for schools that are struggling the most.” This process is currently uncertain due to this being the second year without new SPF ratings (the SPC relies on SPF ratings to identify and offer schools support and accountability structures). There will be necessary changes for SPC policy given the shift to the state SPF which may include pausing the policy for 2021-2022. 

Innovation Pause and Reflect Report  

The Colorado Innovation Act allows schools to “seek innovation status that provides autonomy in specific areas so schools can implement different approaches.” In alignment to this statute, DPS adopted a Board policy in 2011 that lays out a framework by which schools can create innovation plans and seek innovation status waivers. 

The Colorado General Assembly recently passed SB21-268 which requires that school districts not review, or revise innovation schools or zone plans in 2021-2022. This pause will allow the board to build clear policy and regulations on innovation school zones and it does not affect new innovation schools who wish to apply in school year 2021-2022. 

Dr. Ericka Burns, Policy Manager for the Portfolio Management Team, went over the findings in the “Innovation Pause and Reflect” report. 

There were five initial questions that were aimed to build the overall research for this report: 

  • Why do schools seek innovation status?  
  • How does/has innovation status support the district goal of increasing equitable opportunities for all DPS students?  
  • What are the gaps between the goals/vision for innovation and the lived experiences? 
  • Which aspects of innovation status are most critical to preserve for school communities? And what needs to be adjusted?  
  • What has DPS learned about innovation status as an operator and authorizer? 

The first phase of this process was the document review to learn more about innovation schools and status. Burns outlined the general findings and covered the reoccurring challenges that fit into the following two buckets:  

  • Waivers -what waivers mean, what the waivers afford schools and staff, and what they do not. 
  • Need for clarity on processes and support due to uncertainty on the support systems for innovation zone and district-run innovation schools.  

Questions for policy and practice: 

  • Why do schools seek innovation status?  
  • There is a general perception that innovation schools allow for community-driven plans that can be implemented to better meet the needs of students. 
  • How does innovation status support increasing equitable opportunities for all DPS students? 
    • There is a shared perception that innovation status allows schools to be more student-centered and better allocate resources to meet the needs of students. There was less clarity on the specific aspect of innovation waivers that allow for this. Some stakeholders noted the lack of progress monitoring and data that could answer this. 
  • What are the gaps between the goals for innovation and the lived experiences? 
    •  There is a lack of clarity about the implications of innovation status in some important areas, such as HR waivers for innovation zones. There is also a general perception that there are barriers to the flexibilities of innovation plans being fully realized. 

Applying Policy Governance to Innovation 

There was discussion on how policy governance and authorizing processes can be implemented under the policy governance model. Key findings and policy practices from the Innovation Pause and Reflect Report include: 

  • Purpose of innovation schools  
  • Purpose of innovation zones  
  • Level of autonomy/flexibility for all schools  
  • Executive limitations on practice or waivers 

Then in practice (where staff and the superintendent will center their work) include: 

  • Innovation renewal criteria.  
  • Waivable policies and replacement policy language.  
  • Innovation staff voting protocols.
  • Specific expectations for staff and community engagement. 

The timeline for impact on innovation is: 

  • New innovation school approvals for school year 2022-2023, changes to policy should be voted on by September 2021. 
  • Innovation Zone funding model for school year 2022-2023, changes to policy must be voted on by September 2021.  
  • Innovation Zone expansion, changes to policy must be voted on by January 2022. 
  • Innovation School and innovation zone renewal, changes to policy must be voted on by March 2022. 

Power Map Plan Review 

Alvina Vazquez and Val Nosler Beck from Power Map a company that “delivers innovative, multifaceted strategies to influence and engage key stakeholders and voters”, shared an overview on the plan that is being created for incoming superintendent, Dr. Alex Marrero to engage with the community. A more cohesive plan will be submitted by Power Map, but they shared this brief overview: 

  • Southeast- hosting meet-and-greets in a home or park, executing letters to the editor, partnering with key allies to do neighborhood outreach. 
  • Southwest- facilitating targeted meetings, deeper-dive meetings, roundtable conversations.  
  • Central east- hosting meet-and-greets in a home or park, getting equity-based organizations to participate. 
  • Northeast- hosting meet-and-greets in a home or park, intentional neighborhood walks. 
  • Northwest- facilitating listening sessions and use of media to reach out to community. 

Planning for Upcoming School Year: In-Person vs Virtual Meetings 

Board President, Carrie Olson stated that meetings that are more report-based, such as Focus on Achievement, will remain virtual and meetings that are more dialogue-based, such as Work Sessions, will be held-in person. All official school board meetings will be held in person with virtual public comment. Board Director Olson also emphasized that this conversation is open for input from families.   

Priority Setting for Unaddressed Topics 

Board Director Jennifer Bacon led the discussion on priority setting for the school board next year. The board holds two main meetings other than the official board meeting at the end of each month: Focus on Achievement and Work Sessions. Focus on Achievement meetings are centered around progress monitoring and Work Sessions give board members a chance to work through some of the things they vote on later in the month or the next. The board members talked about constituent and community driven topics that have been presented to them such as the Student Bill of Rights and continued work for the LGBTQ+ community, and how they will work under a policy governance lens. There was a mention of a Focus on Achievement proposal that has not been posted to the public yet.  


Bienvenido a la edición especial de junio de "Este mes en la Mesa Directiva de DPS", un boletín mensual que comparte información sobre la Mesa Directiva de Educación de las Escuelas Públicas de Denver (DPS). Este mes estamos cubriendo la reunión final del año escolar 2020-2021, y también el retiro de la mesa directiva escolar. La mesa directiva escolar de DPS se toma un descanso durante el mes de julio, por lo que no tendrá noticias nuestras hasta agosto. Suscríbase para asegurarse de mantenerse actualizado sobre las noticias de la mesa directiva de DPS. 

En español.

Nuestro objetivo es simple: compartir lo que está sucediendo en las reuniones de la mesa directiva escolar para que pueda participar con la junta y el distrito, incluso si no puede asistir a horas de reuniones todos los meses. 

Reunión de la Mesa Directiva - 10 de junio 

Video de Reflexiones del Estudiante 

Se compartió un proyecto de video elaborado por los estudiantes donde mostraron su agradecimiento a sus maestros por motivarlos y ser pacientes con ellos durante este último año. Compartieron su entusiasmo por la posibilidad del aprendizaje remoto como una opción más normalizada, la esperanza de una mayor representación de todas las culturas en la programación y el espíritu escolar, y la alegría de regresar a la escuela y las actividades en persona el próximo año. 

Reconociendo el Mes de Pride  

DPS reafirmó su compromiso con los estudiantes y la comunidad LGBTQ + ya que junio es el mes de Pride. En los últimos años, DPS ha aprobado resoluciones para garantizar que sus instalaciones tengan baños neutrales en cuanto al género disponibles y agregó un nuevo subgrupo a la encuesta de satisfacción del estudiante para representar a la comunidad LGBTQ +. También están comprometidos a revisar y proporcionar un plan de estudios de educación sexual más equitativo, continuar honrando fechas importantes para la comunidad LGBTQ + y tomar medidas más audaces para proteger y elevar sus voces dentro de DPS. 

Resolución en homenaje a Verónica Figoli 

La junta leyó una proclamación en honor a Verónica Figoli, presidenta y directora ejecutiva de la Fundación de las Escuelas Públicas de Denver (DPS), quien actualmente deja su trabajo para buscar otras oportunidades. Figoli fue reconocida por sus 10 años de servicio a la comunidad de DPS, como Directora de la Oficina de Participación de la Familia y la Comunidad (FACE) y como Presidente y Directora Ejecutivo de la Fundación DPS. Como compartieron sus compañeros de trabajo y amigos, ella fue mentora de la próxima generación de líderes latinas / o / x y, como ella misma latina bilingüe y multicultural, ha allanado el camino para muchos después de ella. 

Resolución de escuelas pequeñas 

La Resolución de Escuelas Pequeñas (Small Schools) fue aprobada por unanimidad (el director Tay Anderson no estuvo presente) después de una conversación de los miembros de la mesa directiva sobre la creación conjunta de escuelas en las que los estudiantes realmente pueden prosperar. Los directores de la mesa directiva, Angela Cobián y el reverendo Brad Laurvick, enfatizaron la importancia de la participación continua de la comunidad como este proceso continúa, especialmente en el suroeste y noroeste de Denver, áreas que serán las más afectadas por los resultados de este proceso. También se discutió cómo esta es una oportunidad para repensar la forma en que brindamos educación pública para que DPS pueda comenzar a atender a todos los estudiantes. Puede leer más en Chalkbeat. 

Propuesta de presupuesto 

La propuesta de presupuesto 2021-2022 se aprobó por unanimidad (el director Tay Anderson no estuvo presente) después de una presentación del director financiero de DPS, Chuck Carpenter, donde compartió que el distrito recibirá algunos dólares adicionales debido a algunos cambios fiscales. 

Acusaciones de acoso sexual 

La junta abordó las acusaciones contra el director Tay Anderson. Puede leer su declaración completa aquí. 

Agenda de consentimiento: todos estos elementos se marcaron para la aprobación unánime de la mesa directiva a menos que se indique lo contrario. 

• Presupuesto 2021-2022: aprobado 6-0 (el director Tay Anderson no está presente) 

• Estado de innovación de STEAM Academy: esta resolución pasó 5-1 (el director Tay Anderson no está presente) La mayoría de la mesa directiva está entusiasmada con su modelo de colegios y universidades históricamente negros (HBCU). El director Scott Baldermann votó no debido a problemas con algunas de las exenciones que la escuela optó por incluir. (Procedimientos de quejas, arbitraje / confidencialidad / acceso para estado no probatorio). 

Otras actualizaciones: 

También hubo dos elementos denominados “Actualizaciones escritas”: uno como Regulaciones revisadas para renovaciones de escuelas charter y el otro como Regulaciones de requisitos de graduación con estas tres propuestas diferentes: Educación integral para la salud, Competencias culturales y Conocimientos financieros. 


Retiro de la Junta Escolar - 16 de junio 

Gobernanza de políticas 

Como informamos anteriormente, la mesa directiva está cambiando a un modelo de gobernanza de políticas. Según la Asociación de Juntas Escolares de Colorado (CASB, por sus siglas en inglés), la gobernanza de políticas es un enfoque que permite a la mesa directiva desarrollar políticas para expresar los valores y perspectivas de la mesa directiva en todas las áreas con clara autoridad y responsabilidad para todos los roles importantes. Esto podría incluir áreas como limitaciones ejecutivas, proceso de gobierno, relaciones entre la junta y el superintendente y resultados finales para los estudiantes. Matt Cook de CASB cubrió las limitaciones ejecutivas bajo un modelo de gobernanza de políticas que se pueden encontrar aquí. La mesa directiva habló repetidamente sobre cómo estas políticas se pueden adaptar al lenguaje de DPS en términos de seguir un método equitativo, positivo y eficiente. 

Discusión sobre autorización e innovación 

Matt Meyer, Gerente Senior de Responsabilidad del Equipo de Gestión de Cartera en DPS, mostró un cronograma para revisar las políticas de innovación, los contratos de estatutos y el Pacto de Desempeño Escolar (SPC). 

  • Marco de rendimiento escolar (SPF): la actualización de esta política tendrá impactos en cascada en todas las demás políticas y es posible que sea necesario un nuevo Plan de Denver antes de revisar esta política. 

  • SPC: la última oportunidad para la revisión de la política para 2021-2022 es de agosto a septiembre de 2021 y para 2022-2023 es de marzo a abril de 2022 

  • Innovación en la educación: revisión de la política para 2022-2023 El modelo de financiación de la zona de nuevas escuelas de innovación es agosto - septiembre de 2021; para 2022-2023, la expansión de la Zona de Innovación es de diciembre de 2021 a enero de 2022; para 2022-2023, la renovación de la Escuela de Innovación y la Zona de Innovación es de febrero a marzo de 2022. 

  • Política de autorización de calidad de Charter: la revisión de la política para los contratos de Charter 2021-2022 es de septiembre a octubre de 2021; para 2022-2023 New Schools es de noviembre a diciembre de 2021. 

En este próximo año escolar, habrá 17 escuelas charter en proceso de renovación y siete tendrán una posible extensión de contrato. Las visitas al sitio se realizarán de septiembre a noviembre y las recomendaciones se compartirán en diciembre antes de que la mesa directiva vote en enero. Habrá una oportunidad para que la mesa directiva tenga un impacto en la contratación a través de cambios de política en septiembre y octubre de 2021. 

Marco de rendimiento escolar (SPF) 

No hay decisiones próximas con respecto al SPF y la política no se actualizó después de la decisión de la resolución de agosto de 2020 de cambiar al SPF estatal con un panel de control local. Se sugirió actualizar la política para reflejar el cambio al SPF estatal. Hay más trabajo por hacer, como crear un tablero para transmitir indicadores de la calidad de la escuela sin un cronograma específico. 

El SPC, que es "la política de gobierno neutral del distrito para garantizar que la mesa directiva de educación tenga una visión directa de los planes de mejora para las escuelas que más luchan". Este proceso es actualmente incierto debido a que este es el segundo año sin nuevas calificaciones de SPF (el SPC se basa en las calificaciones de SPF para identificar y ofrecer estructuras de responsabilidad y apoyo a las escuelas). Habrá cambios necesarios para la política de SPC dado el cambio al SPF estatal que puede incluir pausar la política para 2021-2022. 

Informe de innovación, pausa y reflexión 

La Ley de Innovación de Colorado permite a las escuelas "buscar un estado de innovación que proporcione autonomía en áreas específicas para que las escuelas puedan implementar diferentes enfoques". En consonancia con este estatuto, DPS adoptó una política de la mesa directiva en 2011 que establece un marco mediante el cual las escuelas pueden crear planes de innovación y buscar exenciones de estado de innovación. 

La Asamblea General de Colorado aprobó recientemente la SB21-268, que requiere que los distritos escolares no revisen las escuelas de innovación o los planes de zona en 2021-2022. Esta pausa permitirá a la mesa directiva crear políticas y regulaciones claras sobre las zonas de escuelas de innovación y no afectará a las nuevas escuelas de innovación que deseen postularse en el año escolar 2021-2022. 

La Dra. Ericka Burns, directora de políticas del equipo de gestión de la cartera, repasó los resultados en el informe “Innovación, pausa y reflexión”. 

Había cinco preguntas iniciales que tenían como objetivo construir la investigación general para este informe: 

  • ¿Por qué las escuelas buscan el estatus de innovación? 

  • ¿De qué manera el estado de innovación apoya la meta del distrito de aumentar las oportunidades equitativas para todos los estudiantes de DPS? 

  • ¿Cuáles son las brechas entre los objetivos / visión de la innovación y las experiencias vividas? 

  • ¿Qué aspectos del estado de la innovación son los más críticos de preservar para las comunidades escolares? ¿Y qué hay que ajustar? 

  • ¿Qué ha aprendido DPS sobre el estado de la innovación como operador y autorizador? 

La primera fase de este proceso fue la revisión de documentos para aprender más sobre las escuelas de innovación y el estado. Burns describió los hallazgos generales y cubrió los desafíos recurrentes que encajan en los dos grupos siguientes: 

  • Exenciones: qué significan las exenciones, lo que las exenciones proporcionan a las escuelas y al personal y lo que no. 

  • Necesidad de claridad en los procesos y apoyo debido a la incertidumbre sobre los sistemas de apoyo para la zona de innovación y las escuelas de innovación administradas por el distrito. 

Preguntas para la política y la práctica: 

  • ¿Por qué las escuelas buscan el estatus de innovación?  

  • Existe una percepción general de que las escuelas de innovación permiten planes impulsados por la comunidad que se pueden implementar para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes. 

  • ¿Cómo apoya el estado de innovación el aumento de oportunidades equitativas para todos los estudiantes de DPS? 

  • Existe una percepción compartida de que el estado de innovación permite que las escuelas se centren más en los estudiantes y asignen mejor los recursos para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Hubo menos claridad sobre el aspecto específico de las exenciones a la innovación que lo permiten. Algunas partes interesadas señalaron la falta de seguimiento del progreso y de datos que pudieran responder a esta pregunta. 

  • ¿Cuáles son las brechas entre los objetivos de innovación y las experiencias vividas? 

  • Hay una falta de claridad sobre las implicaciones del estado de la innovación en algunas áreas importantes, como las exenciones de recursos humanos para las zonas de innovación. También existe una percepción generalizada de que existen barreras para que las flexibilidades de los planes de innovación se lleven a cabo plenamente. 

Aplicación de la gobernanza de políticas a la innovación 

Se debatió sobre cómo la gobernanza de políticas y los procesos de autorización pueden implementarse bajo el modelo de gobernanza de políticas. Los puntos claves y las prácticas políticas del Informe de Pausa y Reflexión de Innovación incluyen: 

  • Propósito de las escuelas de innovación 

  • Objeto de las zonas de innovación 

  • Nivel de autonomía / flexibilidad para todas las escuelas 

  • Limitaciones ejecutivas en la práctica o exenciones 

Luego, en la práctica (donde el personal y el superintendente centrarán su trabajo) incluyen: 

  • Criterios de renovación de la innovación. 

  • Políticas renunciables y lenguaje de la política de reemplazo. 

  • Protocolos de votación del personal de innovación. 

  • Expectativas específicas para la participación del personal y la comunidad. 

El cronograma del impacto en la innovación es: 

  • Nuevas aprobaciones de escuelas de innovación para el año escolar 2022-2023, los cambios a la política deben votarse antes de septiembre de 2021. 

  • Modelo de financiación de la Zona de Innovación para el año escolar 2022-2023, los cambios a la política deben votarse antes de septiembre de 2021. 

  • Expansión de la Zona de Innovación, los cambios en la política deben votarse antes de enero de 2022. 

  • Renovación de la Escuela de Innovación y la zona de innovación, los cambios en la política deben votarse antes de marzo de 2022. 

Revisión del plan de Power Map 

Alvina Vazquez y Val Nosler Beck de Power Map, una empresa que "ofrece estrategias innovadoras y multifacéticas para influir e involucrar a las partes interesadas y los votantes clave", compartieron una descripción general del plan que se está creando para que el superintendente entrante, el Dr. Alex Marrero, se comprometa con la comunidad. Power Map enviará un plan más coherente, pero compartieron esta breve descripción general: 

  • Sureste: organizando encuentros y saludos en una casa o parque, ejecutando cartas al editor, asociándose con aliados clave para hacer alcance al vecindario. 

  • Suroeste: facilita reuniones específicas, reuniones de análisis más profundo, conversaciones de mesa redonda. 

  • Centro este: organizar encuentros y saludos en una casa o en un parque, y lograr la participación de organizaciones basadas en la equidad. 

  • Noreste: organizando encuentros y saludos en una casa o parque, caminatas intencionales por el vecindario. 

  • Noroeste: facilita las sesiones de escucha y el uso de los medios de comunicación para llegar a la comunidad. 

Planificación para el próximo año escolar: reuniones en persona frente a reuniones virtuales 

La presidenta de la mesa directiva, Carrie Olson, declaró que las reuniones que se basan más en informes, como Enfoque en el Logro (Focus on Achievement), seguirán siendo virtuales y las reuniones que se basan más en el diálogo, como las sesiones de trabajo, se llevarán a cabo en persona. Todas las reuniones oficiales de la mesa directiva escolar se llevarán a cabo en persona con comentarios públicos virtuales. La directora de la mesa directiva, Olson, también enfatizó que esta conversación está abierta a las opiniones de las familias. 

Configuración de prioridad para temas no tratados 

La directora de la mesa directiva, Jennifer Bacon, dirigió la discusión sobre el establecimiento de prioridades para la mesa directiva escolar el próximo año. La mesa directiva tiene dos reuniones principales además de la reunión oficial de la junta al final de cada mes: Enfoque en el logro y Sesiones de trabajo. Las reuniones de Focus on Achievement se centran en el seguimiento del progreso y las sesiones de trabajo brindan a los miembros de la junta la oportunidad de analizar algunas de las cosas que votan más adelante en el mes o el siguiente. Los miembros de la mesa directiva hablaron sobre temas que se presentaron por los constituyentes y la comunidad, como la Declaración de derechos de los estudiantes y el trabajo continuo para la comunidad LGBTQ +, y cómo trabajarán bajo una lente de gobernanza de políticas. Se mencionó una propuesta de Enfoque en el logro que aún no se ha publicado al público. 

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